Диана Циркова
Бургаски свободен университет
Резюме. В текста са представени различни аспекти на съвременната дискусия относно психичните нарушения, свързани с вниманието и хиперактивността. Предложени са обяснителни хипотези, различни от когнитивно-поведенческите и невробиологичните модели, които позволяват симптомът да бъде мислен чрез мястото му в психичната структура и функциониране на детето. Критериите за наблюдение, които са предложени, могат да ориентират екипите за приобщаващо образование при изготвяне на оценки и индивидуални планове за работа. Те могат да послужат за по-пълноценен професионален диалог между педагогическите специалисти в екипа, както и за изграждане на ефективен терапевтичен съюз с родителите.
Ключови думи: хиперактивност; внимание; агресивно поведение; приобщаващо образование; психична структура
Свързани статии:
Училищният маркетинг в контекста на приобщаващото образование
Политика за интеграция и ресоциализация на студенти със специални образователни потребности в Русенския университет „Ангел Кънчев“
Модел за вторична социализация и ресоциализация на студенти със специални образователни потребности в академична среда
Доброволчеството като възможност за осигуряване на равен достъп до образование за всички (Резултати от проучване мнението на учители и студенти)
