Юлия Нинова
Софийски университет „Св. Климент Охридски“
https://doi.org/10.53656/math2022-1-7-con
Резюме. В статията се разглежда един не напълно решен дидактически проблем, до който се докосват редица автори – психолози и методици. Това е пореден опит в търсене на решение на част от проблема за формиране на умения у учениците за извършване на контекстуално прекодиране. Тази дейност се извършва при решаване на задачи и доказване на твърдения, но не се формира автоматично.
Ключови думи: преименуване (прекодиране); кодиране – декодиране; решаване на задачи; математически понятия
Свързани статии:
Questioning the Role of Moral AI as an Adviser Within the Framework of Trustworthiness Ethics
Дидактически аспекти на графичното моделиране в обучението по физика
Проектно базирано обучение за социално-емоционални и технологични умения чрез програмата „Умения за иновации“
Обзор на литературата по проблемите на педагогическото приложение на българските народни игри
