Хилда Терлемезян
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“
https://doi.org/10.53656/ped2025-9.07
Резюме. Изследването разглежда ефективността на подхода, основан на задачи (Task-Based Language Teaching – TBLT), в развиването на комуникативната и педагогическата компетентност на студенти бакалаври, подготвящи се за учители по английски език в Пловдивския университет „Паисий Хилендарски“. След завършването на лекционния курс по „Методика на чуждоезиковото обучение“ 142 студенти от специалности „Начална училищна педагогика с чужд език“ и „Английска филология“ имаха възможност в практическите занятия да подготвят и проведат урок, прилагайки някоя от представените интерактивни техники за преподаване на чужд език. След това сред тях бе проведено анкетно проучване, резултатите от което показват, че прилагането на TBLT и интерактивни педагогически техники води до значително подобрение в говорните умения, чуждоезиковата и педагогическата увереност, както и способността за работа в екип. Студентите оценяват положително използването на интерактивни методи и подчертават ролята на груповата работа и практическите задачи за повишаване на комуникативната им компетентност на английски език, както и педагогическите им умения. Въпреки предизвикателствата, свързани с планирането на групова работа и представянето пред аудитория, студентите демонстрират високо ниво на удовлетвореност от курса.
Ключови думи: комуникативна компетентност, подход, основан на задачи, интерактивни педагогически техники, развиване на говорни умения, групова работа, оценяване с рубрики
Влезте в системата, за да прочетете пълната статия
Свързани статии:
Конструиране на комуникативна таксономия, базирана на техники от образователна драма и театър
Публичната реч като лингвистично предизвикателство пред преводача и чуждоезиковото обучение
Пулсометрични критерии за класификация на тренировъчните натоварвания
Ролята на историко-правното знание в системата на юридическото образование
