В час ученици от Стара Загора търсят решения за опазването на река Дунав

Как изглежда един учебен час, в който учениците не просто учат, а изследват, спорят, анализират и търсят решения на реални проблеми? Отговора дават трима преподаватели от 5. ОУ „Митьо Станев“ в Стара Загора – учителите по география и история Росица Проданова, по биология и здравно образование Цветомира Любенова и по математика Мария Георгиева. Темата е „Река Дунав – природа, проблеми и бъдеще“. Формулировката на урока звучи познато, но подходът е различен.

Вместо традиционен разказ седмокласниците влизат в ролята на изследователи, които трябва да отговорят на въпроса дали река Дунав е природен ресурс, или отговорност.

Още в началото вниманието им е привлечено чрез кратко видео, създадено с помощта на изкуствен интелект и представено чрез модерни дигитални инструменти. Това не е просто въведение, а покана за размисъл за мястото на човека в сложната система на природата. Следващите минути променят динамиката на учебния процес. Класът се разделя на екипи, а всяка група поема различна роля.

Росица Проданова, учител по география и история

„Географите“ проследяват пътя на реката през Европа и изчисляват колко хора живеят по нейното течение. „Биолозите“ се потапят в света на разнообразието на нейната флора и фауна и откриват как замърсяването нарушава естествения баланс. „Еколозите“ търсят причините за него и предлагат решения. А „математиците“ превръщат числата в аргументи, анализирайки реални данни и визуализирайки ги чрез диаграми.

„Идеята е учениците да видят връзките между науките, между фактите и реалния живот“, разказва пред „Аз-буки“ Росица Проданова. И посочва, че когато те разберат, че знанието не е разделено на предмети, а е едно цяло, тогава започват да мислят истински.

Дигиталните инструменти също имат своята роля в представянето на урока и привличането на вниманието на учениците. За целта педагозите използват Canva, NotebookLM и Padlet. Оказва се, че те не са само ефектни добавки, а средство за създаване, споделяне и съхраняване на идеи. Така учебният процес излиза извън рамките на учебника и влиза в света на съвременните технологии.

Кулминацията на урока идва със заключителната дейност – „Капсула на времето“.

В нея учениците оставят послание към бъдещите поколения, описвайки какво трябва да се промени, за да бъде река Дунав по-чиста след години. Именно тук знанието се превръща в позиция, а ученето – в лична отговорност.

Резултатите от този интердисциплинарен урок не закъсняват. Педагозите наблюдават повишена активност, ангажираност и най-важното – ученици, които задават въпроси и търсят решения. „Те вече не са просто слушатели, а са част от процеса“, разказва Проданова.

По този начин училището може да се превърне в място, където се изграждат не само знания, но и мислене, отношение и ценности. Най-общо този интердисциплинарен урок може да бъде определен като час, който започва с карта на Европа, но завършва с поглед към бъдещето.

От класната стая към професионалната общност

Опита си Росица Проданова споделя и извън училище чрез майсторски класове, част от Националната програма „Квалификация на педагогическите специалисти“ (2025).

Обучението „Съвременни подходи в развиването на 4К умения“ е насочено към учители, които искат да развият у своите ученици ключовите умения на XXI век – критическо мислене, креативност, комуникация и работа в екип. Точно така впрочем е формулирана иновацията, която прилага 5. ОУ „Митьо Станев“ в Стара Загора.

В рамките на 32 учебни часа участниците преминават през практически модули, свързани с активни методи на преподаване, дигитални технологии и приложението на изкуствения интелект в образованието. Акцентът се поставя върху реални дейности, обмен на опит и създаване на собствени образователни решения, които могат да бъдат приложени директно в класната стая.

Финалът на обучението поставя учителите в ролята на създатели. Те представят свои проекти, интегриращи наученото, и търсят устойчиви начини за прилагане на иновативните подходи в практиката.

Така една добра идея от класната стая се превръща в споделен модел за по-смислено, по-свързано и по-вдъхновяващо образование.

„Това е сред най-добрите национални програми на Министерството на образованието и науката. Ползите от нея са за всички участници. Благодарение на нея не само споделяме опит, но и създаваме педагогически общности“, завършва Проданова.