Релевантни ли са утвърдените таксономии за обучение в електронна среда?

Диана Петрова
Първа частна математическа гимназия – София (България)

https://doi.org/10.53656/math2024-1-3-are

Резюме. В тази статия се разглеждат ситуации, свързани с решаване на аритметични математически задачи. Констатира се недостатъчност на чисто математическите знания за адекватно справяне със стандартни аритметични пресмятания в електронна среда. Посочените казуси фокусират вниманието върху актуалността на връзката математика – информатика – информационни технологии в обучението. Разглежданите ситуации в статията са свързани с решаване на математически задачи в процеса на обучението по информатика, информационни технологии и компютърно моделиране, които се решават в аналогова среда. При използване на електронно обучение тези ситуации са предизвикателства, които могат да провокират допълване на текущи нива в утвърдени таксономии. Или да дадат поглед и насочване към една нова и актуална ревизия на съществуващи модели на известни таксономии в областта на образованието.
Ключови думи: таксономия, когнитивни таксономии, релевантност; електронно обучение, Moodle, информатика, информационни технологии, ревизия на таксономия

Свързани статии:

Развитие на дигитални компетентности в задължителната подготовка по информационни технологии в средното училище Развитие на дигитални и алгоритмични умения на учениците чрез използване на Visual BASIC for Applications Using Digital Educational Technologies to Promote Intercultural Interaction of the Future Economists in the Educational Environment Актуалност и модалност: Енергетичната метафизика на Вацов