Цветан Давидков
Силвия Тонева
Софийски университет „Свети Климент Охридски“
https://doi.org/10.53656/str2024-3-8-gam
Резюме. В статията се представят резултати от проучване сред университетски преподаватели, посветено на използването на игри в обучението. Вниманието е насочено към възможностите, свързани с използването на игри. Идентифицираните възможности са концептуализирани въз основа на три възможни подхода при използването на игри, наречени условно базов, дидактически обоснован и философско-методологически. Проверява се следната хипотеза: в масовия случай използването на игри в обучението се основава върху базовия подход към играта в обучението. Относителният дял на преподавателите, които използват дидактически обоснован и философско-методологически подход, е значително по-нисък. Обосновава се тезата, че усилията за овладяване на всяко от посочените равнища са оправдани, защото могат да подобрят резултатите от обучението.
Ключови думи: игрови подходи, дидактически обоснован, философско-методологически
Свързани статии:
Гробът на Хаджи Димитър e под връх Хаджи Димитър в Стара планина
The Current State, Problems and Prospects of Master’s Degree Programs in Speech-Language Pathology in Russia
Функции на учителя по български език и литература при работа в мултикултурна среда
Методи за построяване на равнинни сечения на кръгов цилиндър
