5. ОУ „Митьо Станев“ в Стара Загора показва как в класната стая се съчетават креативност, критично мислене, колаборация и комуникация

В този брой „Аз-буки“ разказва за едно от най-големите основни училища в област Стара Загора – 5. ОУ „Митьо Станев“. През настоящата учебна година в него се обучават 1012 ученици. Училището разполага с отлична материална база. Има и прекрасен двор със спортни игрища и зелени стаи на открито.

Възпитаниците му показват отлични резултати на националните външни оценявания, като заемат призовите места по БЕЛ и математика след IV и след VII клас.

Школото е и сред първите иновативни училища в областта. От 2018 г. насам прилагат в учебния процес на учениците от I до VII клас нововъведението 4К – креативност, критично мислене, колаборация и комуникация.

Срещаме се с директорката Димитринка Йовчева и нейните заместнички – Десислава Танева и Райна Димитрова, за да ни разкажат повече за това как на практика се осъществява учебният процес и на какво се дължат успехите на учениците.

„Най-общо, в учебните часове на всички ученици въведохме формиращо оценяване и обърната класна стая“, разказва за „Аз-буки“ директорката на 5. ОУ „Митьо Станев“ в Стара Загора Димитринка Йовчева. Преди четири години започват да прилагат и част от методите на обучение и в подготвителната група в училището.

Там използват и някои от елементите на обучение по метода „Монтесори“. А резултатите от нововъведенията са повече от добри – децата постъпват в I клас напълно подготвени за учебния процес – без притеснения и излишен стрес.

„Учебната единица, която се преподава, е под формата на игра. Но тук не става въпрос само за забавление, а за обучение с елемент на игра“, уточнява моята събеседничка. Категорична е, че училището не е място за веселие и децата още от I клас трябва да разберат, че обучението е много отговорен процес, който има пряко отношение към тяхното бъдеще и изграждането им като личност.

„Важно е да знаят, че това, което ще научат днес, ще им послужи след години. И всичко, което правят в час, има практическа насоченост“, обяснява Йовчева. А това се случва благодарение на техните учители, които винаги са много добре подготвени преди всеки час.

„Без предварителна работа няма как да стане. Не може просто да влезеш в час с маркер в ръка, да застанеш пред дъската и да започнеш да предаваш урока“, казва директорката.

Споделя, че в годината, в която кандидатстват за статут на иновативно училище, броят на учениците им е 778, а сега те са вече 1012.

„Днес сме най-желаното училище в областта. И всичко това го отдавам на иновацията, която въведохме, и на това, че нашите учители също станаха иновативни. Първоначално започнахме с 5 – 6 учители ентусиасти. Лека-полека увлякохме и останалите“, споделя тя.

Педагозите постоянно надграждат уменията си и посещават редица квалификационни курсове.

„Непрекъснато говорим за квалификацията на учителя – колко е важна и колко е полезна. Добре, хубаво, натрупахме знания и проблемът дойде, когато трябваше да ги приложим на практика. Не всичко сработи, защото това, което научихме, невинаги е приложимо в съответното училище за конкретните деца и родители“, посочва Йовчева.

Екипът на училището истински вярва, че без сътрудничеството с родителите няма как да бъдат успешно въведени иновациите в учебния процес. Точно затова след обучението на учителите работата по въвеждането на новия начин на преподаване и оценяване продължава с многобройни срещи с родителите. На тях педагозите обясняват, разясняват и убеждават майките и бащите на учениците си колко е важно начинът на обучение в училището да бъде променен.

И днес промяната в 5. ОУ „Митьо Станев“ е налице.

Директорката разказва, че когато децата имат проект за домашна работа, родителят вече не е този, който до голяма степен трябва да направи заданието за домашна работа, купувайки материали и помагайки с изпълнението му, а той вече е с подкрепяща функция.

„Учениците у дома сами работят по проектите си, а родителите само наблюдават“, казва тя.

Йовчева уточнява още, че след като всички членове на екипа – общо 82 педагози, преминават обученията за повишаване на уменията си, самите те, по своя собствена инициатива, продължават да надграждат наученото с допълнителни курсове. „Заложихме много на вътрешноинституционалната квалификация и се убедихме, че тя е изключително полезна. Опряхме се и на опита и знанията, които придобиха колегите в чужбина по програма „Еразъм+“, по която сме акредитирани от 2021 г. насам“, уточнява тя.

Всяка година осъществяват поне 11 мобилности за учители и по една с ученици.

„Нашите учители имат възможност да посещават различни държави в Европа, където да сравняват, да взимат пример и да се учат. Или както казваме – да си сверим часовника как го правят те, ние как го правим и най-вече какво можем да подобрим“, разказва зам.-директорката по учебната дейност Райна Димитрова. Отбелязва, че обученията, на които ходят, се подбират спрямо прилаганите в училището нововъведения.

„Като иновативно училище, работим предимно в посока на внедряването на изкуствения интелект, въвеждането на различни нови технологии в обучението и нови методи на оценяване. Така че повечето обучения са в тази посока“, допълва тя.

След като посетят дадена държава, учителите правят вътрешноинституционална квалификация и обучават своите колеги на това, което самите те са научили. „Хубавото е, че когато трима човека посетят даден курс, след това имаме 80 обучени учители, които са научили нещо ново“, казва Димитрова.

И след всяко посещение на училище в европейска държава винаги имат по какво „да си откраднат“ като идея и да приложат у дома. Така в 5. ОУ се появява домашна кухня, в която учениците сами приготвят храната си. Там се провеждат и часовете в начален етап по „Технология и предприемачество“.

Другото нещо, което съвсем скоро ще приложат, е да обособят училищните коридори като пространство за учене и споделено общуване. Ще има и тематични кътове с различна украса според празниците.

Предстои врати да отвори и новият им STEM център по природни науки и екология. Там ще има и осем високотехнологични стаи.

„И независимо че ще бъде разположен на третия етаж, където се обучават учениците от прогимназиален етап, до него ще имат достъп и малките ученици от начален етап на обучение“, обяснява зам.-директорът по учебната дейност Десислава Танева. Идеята е по този начин да направят прехода от IV към V клас по-плавен.

„През годините сме се убедили, че за учениците този преход е изключително труден. До този момент са посещавали занималня и е имало учител, който им помага с домашните, и в следващия момент – него го няма и трябва сами да се справят. За някои деца този преход е много стресиращ“, казва тя.

По думите ѝ с провеждането на заниманията в новия STEM център искат да им покажат, че няма нищо страшно да бъдеш в V клас.

„Те вече ще познават обстановката, класните стаи и учителите си“, допълва Танева. Разказва, че екипът им провежда бинарни и интердисциплинарни уроци, в които литературата намира отражение във физическото възпитание и спорта, географията „черпи“ от математиката, а в часовете по английски език работят двама учители в час и динамиката е голяма.

Въведохме в училището ни добре забравеното старо – откритите уроци. Те са изключително полезни за всички – и за колегите от областта, защото споделяме опита си в електронните мрежи и в поредица от методически материали“, подчертава директорката Димитринка Йовчева. Понастоящем всички учители участват в тези уроци – всеки иска да покаже какво умее и как то може да бъде представено по най-добрия начин.

Зам.-директорката Десислава Танева, която е и учител по български език и литература, разказва за последния си интердисциплинарен урок в VII клас заедно с учителката по история и география Росица Проданова. В него те съчетават изучаването на одата „Опълченците на Шипка“ със събитията в този период и с географските особености на старопланинския връх и защо точно там се провежда битката.

„Получи се много интересен урок. Бяхме подготвили QR кодове с подробна информация, които децата можеха да използват по време на попълването на работните листове или просто за обогатяването на общата култура“, уточнява тя. Танева обръща внимание и на още един интересен момент от провеждането на такъв тип уроци – работата в екип. „Това е поредното доказателство за успех. Разпределени в групи, учениците запомнят по-лесно и бързо, сплотява се паралелката и се учат да работят заедно“, обяснява зам.-директорът. Освен това, учителите са тези, които определят съставите на екипите. По този начин по-напредналите помагат на тези, които изпитват някакви затруднения.

„При нас има голям процент от колеги, които използват изкуствен интелект, и няма нищо лошо в това, защото правилната употреба е в помощ на учителя“, посочва Танева. По думите ѝ той спестява време за подготовка и улеснява създаването на учебни материали.

„С изкуствения интелект направата на презентация, филмче или мисловна карта става за секунди, но той не може да замени ролята на учителя, който прави съдържанието разбираемо и достъпно за учениците“, допълва тя.

Именно тук остава ключовата роля на педагога – да насочва, да разпознава и да изгражда мислещи личности. „Учителят винаги може да разбере дали една работа е създадена самостоятелно. Естественият интелект все още е много нива над изкуствения“, завършва директорката Димитринка Йовчева.

Свързани статии:

Децата на Родопите – пазители на традициите Всичко може да се постигне с добри дела Марката Езикова гимназия „Пловдив“ Професионалната техническа гимназия във Варна е с традиции в подготовката на кадри