Даринка Стоянова
СУ „Пейо Кр. Яворов“ – Варна
https://doi.org/10.53656/voc21-5.9sis
Abstract. Анализът на актуалното състояние на българското училищно образование извежда на преден план основен проблем – ориентираност на системата към запаметяване и възпроизвеждане, а не към провокиране на мислене, самостоятелност и формиране на умения.
Възпитава ли се мислене? Докъде се простира възможността за възпитаване на мислене? Реалната практика на съвременното образование все повече се отдалечава от такова възпитание, водено от илюзията, че мисленето се получава от само себе си в процеса на обучението.
Креативността е въпрос на стойност. Една нова, креативна идея е истински креативна, когато е полезна с нещо, когато добавя реална стойност за някого. Креативното мислене според проф. Едуард де Боно е преди всичко умение, а не въпрос на личностен талант или внезапно осенение на вдъхновението.
Програмата CоRT ( Cognitive Research Trust – тръст на познавателни изследвания) дава възможност в часовете за извънкласни дейности да се работи за пряко преподаване на мислене в училище. Мисловните методи и мисловните инструменти представляват ефективна система за стимулиране и усъвършенстване на уменията на учениците за творческо мислене.
Keywords: творческо мислене; мисловен метод; мисловен инструмент; креативен тест
Свързани статии:
Key Competences Through The Eyes
Of Science Teachers – Results Of The Survey
Stress Control.
Psychological And Management Views
Charitable Activity of Bulgarians in the South of Ukraine (The Middle of the XIX Century – The Early XX Century)
BULGARIAN-CROATIAN SCIENTIFIC, DIPLOMATIC AND CULTURAL RELATIONS. PAST, PRESENT AND FUTURE
