Светлана Александрова
Bulgarian Academy of Sciences (Bulgaria)
https://doi.org/10.53656/for2024-06-09
Abstract. Статията анализира областта на въздействие от Националната стратегия за учене през целия живот (НСУЦЖ 2014 – 2020), която касае подобряване на качеството на училищното обучение, повишаване на постиженията на учещите, придобиване на ключовите компетентности и развитие на личността, и поставя началото на актуални и днес усилия за промяна в учебната среда и въвеждане на компетентностен подход в образованието. Търси отговори на въпросите доколко ефективни са прилаганите мерки и защо в периода на действие на стратегията се наблюдава спад във функционалната грамотност на учениците, целите в сферата остават недостижими, а оценката за цялостно въздействие на стратегическия документ отчита пълна липса на напредък в качеството на училищното образование и постиженията на българските ученици. Съдържателният анализ на релевантните документи показа, че прилаганите мерки се характеризират с неустойчивост, частично влияние върху факторите в училищната система, непоследователност, инерционност и липса на иновативност.
Keywords: Национална стратегия за учене през целия живот
(2014 – 2020), качество на училищното образование, ключови компетентности, PISA
Свързани статии:
Exploring the Potential of Audiobooks to Build Key Competences in English Foreign Language Teaching and Learning
Correct Organization and Problems in the Process of Building the Subject-Developmental Environment in the Kindergarten through the Lens of the Competence Approach
Non-Formal Education in Biology through the “View”of Students, Teachers and Parents
Language ‘Gaffes’ And The Multifaceted Motivation Behind Them
