Kirilka Tagareva
University of Plovdiv “Paisii Hilendarski”
https://doi.org/10.53656/ped2025-7.01
Abstract. Статията е посветена на някои психологически аспекти от дигитализацията във висшето смарт образование. По-конкретно, изследването изучава влиянието на дигиталните компетентности на студентите върху два психологически конструкта: себеефективност и благополучие. Проведено е специално емпирично изследване с 242 студенти. Анализът на резултатите показва, че компетентности като „Поддържане на дигитална идентичност“, „Сътрудничество чрез цифрови технологии“ и „Креативно използване на дигитални технологии“ играят ключова роля за повишаване на благополучието чрез подобряване на социалната свързаност, увереността и усещането за смисъл. Обратно, „Управление на данни“ и „Интегриране на цифрово съдържание“ имат отрицателен принос, подчертавайки различията във въздействието на дигиталните компетентности. Себеефективността е идентифицирана като централна променлива, която се явява медиатор във връзката между дигиталната грамотност и благополучието. Това показва, че интервенции, насочени към развитие на дигитални умения и увереност, могат значително да подобрят благополучието при студентите. Изследването предлага ценни насоки за създаване на образователни програми, които да подкрепят дигиталната трансформация у нас.
Keywords: дигитализация; висше смарт образование; студенти; дигитална компетентност; себеефективност; благополучие
Log in to read the full text
Свързани статии:
The role of digital competence in school historical education
Digital Competence in Foreign Language Textbooks: Comparative Analysis of Language Learning Systems in English, German and Spanish
Аpplication of Digital Technologies in
the Chemistry Classroom: Teachers’ Attitudes in 2019 and 2022
Exploring Digital Pedagogical Competence in Bulgarian Teachers: Insights from a Self-Assessment Survey and their Impact on Educational Practice and Research
