Гл. ас. д-р Веселина Качакова
Bulgarian Academy of Sciences (Bulgaria)
https://doi.org/10.53656/phil2023-04-05
Abstract. Текстът разглежда как навлизането на информационните технологии и изкуствения интелект в училищното образование променя съществено три класически тези за ролята и функциите на образованието на представители от различни научни дисциплини. Литературният обзор е структуриран спрямо следните изследователски въпроси: 1) Как технологиите (включително изкуственият интелект) променят тезата на социолога Емил Дюркем за авторитета на учителя и ролята му за методичното социализиране на учениците?; 2) Как наличието на „свръхразумни“ технологии се отнася към теорията на психолога Ейбрахам Маслоу за мотивацията и себеусъвършенстването?; и 3) Как технологиите отслабват ролята на училищното образование за преодоляване на обществените неравенства, застъпена в идеите на философа Джон Дюи и неговата дъщеря педагог Евелин Дюи? Обзорът има за цел да послужи като отправна точка за бъдещи мултидисциплинарни емпирични изследвания в училищното образование, които да доведат до намиране на цялостни и работещи решения как технологиите и изкуственият интелект да бъдат интегрирани и да влияят позитивно на училищното образование.
Keywords: образование; училище; изкуствен интелект; технологии; мултидисциплинарни изследвания
Свързани статии:
130 Years since the Writing of the First Guide to the Methodology of the Bulgarian Language
POSSIBILITIES OF THE SCHOOL EXPERIMENT
FOR THE FORMATION OF SCIENTIFIC LITERACY
OF STUDENTS – FUTURE CHEMISTRY TEACHERS
Enterprise Security as an Element of Market Competitiveness
„Второто“ българско училище. Генезисът
