Мария Темникова
Тракийски университет – Стара Загора
Резюме. Повишаването на ефективността на обучението по математика в I – IV клас при решаване на геометрични задачи е свързано освен с избора на стратегия, технология и методи на работа от учителя и със стила на учене на учениците при усвояване на абстрактното учебно съдържание. Цел на изследователската работа е да се създаде методическа система, в която да са налични условия за използване на различни видове когнитивни стилове на учене, учениците да развият уменията си за решаване на геометрични задачи в обучението по математика във II клас. В изследването се извеждат някои теоретични постановки, свързани с когнитивния стил на учене, проблемно-продуктивната стратегия на обучение и процеса на решаване на проблеми. Описано е съчетанието от използваните стратегии, технология, подходи, методи и похвати на работа. Създадената методическа система на работа е приложена в часовете по математика за задължителна подготовка във II клас на началния етап на основната образователна степен и в нея са включени серии от геометрични задачи, като са посочени някои техни особености. В доклада се представят някои специфики на методическите варианти на работа с различни геометрични задачи за формиране на всеки един от четирите стила на учене (по Coob) – дивергентен стил (конкретен опит, рефлексивно наблюдение); конвергентен стил (абстрактно концептуализиране, активно наблюдение); асимилативен стил (абстрактно концептуализиране, рефлексивно наблюдение); акомодативен стил (конкретен опит, активно експериментиране) от учениците в учебно възпитателния процес.
Ключови думи: проблемно-производителна стратегия; задача за математически текст; моделиране; модели; математическа компетентност
Влезте в системата, за да прочетете пълната статия
Свързани статии:
Приобщаване на деца със специални образователни потребности към модела за здравословен начин на живот в детска градина № 37 „Вълшебство“
Професионално-личностната готовност на учителите като социално-психологически ресурс за формиране на социалната адаптация при деца със синдром на Даун
Устойчивост на резултатите при повторно измерване с тест и отчитане на успеваемостта на учениците след проведена дидактическа технология
The Pre-School Children’s Ability to Express their Emotions as a Predictor of Mother-Child Conflict
